ContactISSN:e-ISSN: 3108-4877
Author Sign-inReviewer Sign-inRegister
TürkçeEnglish
HomeABOUTAIM AND SCOPEGUIDE FOR AUTHORSSend ArticleLatest IssueArchiveContact Us

OUR STEM LEARNING JOURNEY

HATİCE ERTEN SARIKAYA,AYŞEGÜL GÖKÇAKIR,ÖZLEM ÇINAR TERBİLLİOĞLU,MUSTAFA ÖZKAN

  • HATİCE ERTEN SARIKAYA: MEB
  • AYŞEGÜL GÖKÇAKIR: MEB
  • ÖZLEM ÇINAR TERBİLLİOĞLU: MEB
  • MUSTAFA ÖZKAN: MEB
  •  Year : 2024
  •  Vol : 1
  •  Issue : 1
  •  Page : 1-18
Developments in technology and science have also affected the criteria sought in the definition of qualified manpower. In order to support these criteria, some arrangements have been made in the current education system (İnam, 2020). In these regulations, the STEM approach emerged. The starting point of our project process is based on the Culture and Art eTwinning project with STEM, which was carried out between October 2020 and June 2021 and received the European Quality Label. As a result of the project, our school was entitled to receive the STEM School Label. Our work, titled Zübeyde Hanım Kindergarten Learns with STEM, has been adapted to the school project in order to enable preschool children to look at problems from an interdisciplinary perspective and gain knowledge and skills with new generation educational approaches. In our school project, a total of 13 STEM plans were developed for the preschool period. Our activities to popularize STEM education in our school have been completed with STEM Teacher Trainings in February and SDC22 Zübeyde Hanım Kindergarten STEM Days (STEM Discovery Campaign) events in April. The project, which was implemented between February 1, 2022 and May 13, 2022, was closed with the STEM Festival. Implementation of 13 STEM plans within the scope of STEM Festival; It was shared with our students, teachers, parents, education administrators and other guests. 350 children aged 4-10 and a total of 18 teachers from 4 countries participated in the project. At the end of the project, an end-of-project evaluation survey was administered. Children's designs, models and productions were included in the process.
Cite this Article As : Erten Sarıkaya, H., Gökçakır, A., Çınar Terbillioğlu, Ö., & Özkan, M. (2024). Okul öncesi STEM planları: Yeni nesil eğitim yaklaşımlarına bir bakış. UPUES Journal, 1(1), 1-18.

Conflict of interest : The authors declare that they have no conflict of interest.

This article is published under the CC BY-NC 4.0 license.
Upues Journal
2024, Vol1, Issue1
E-ISSN: 3108-4877
Received : , Accepted : , Published Online :

References

  1. Abdimannobovna, M. L., Sharifovna, Y. D. ve Zebuniso, A. (2019). Ways to use multımedıa ın modern school educatıon. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences. Vol 7(12),244-257.
  2. Akgündüz, D. ve Özçelik, A. (2018). Üstün/Özel yetenekli öğrencilerle yapılan okul dışı stem eğitiminin değerlendirilmesi. Journal of Education, 8(2), 334-351.
  3. Akgündüz, D. (2019). STEM eğitiminin kuramsal çerçevesi ve tarihsel gelişimi. D. Akgündüz (Ed.), Okul Öncesinden Üniversiteye Kuram ve Uygulamada STEM Eğitimi içinde 19-47. Ankara: Anı.
  4. Aronin, S. ve Floyd K. K. (2013). Using an iPad in inclusive preschool classrooms to introduce STEM concepts. Teaching Exceptional Children 45(4), 34–39.
  5. Awad, N. ve Barak, M. (2018). Pre-service science teachers learn a science, technology engineering and mathematics(STEM)-oriented program: The case of sound, waves and communication systems, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1438-1451.
  6. Belek, F. (2018). FeTeMM etkinliklerinin, fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarına, FeTeMM eğitim yaklaşımına ve fen öğretimine yönelik düşüncelerine etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart University Institute of Educational Sciences.
  7. Beymer, P. N., Rosenberg, J. M., Schmidt, J. A. ve Naftzger, N. J. (2018). Examining relationships among choice, affect, and engagement in summer STEM programs. Journal of Youth and Adolescence, 1-14.
  8. Bircan, M. A., ve Çalışıcı, H. (2022). STEM eğitimi etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin STEM’e yönelik tutumlarına, 21. yüzyıl becerilerine ve matematik başarılarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 47(211).
  9. Brenneman, K., Boyd, J., ve Frede, E. (2009). Mathematics and science in preschool: Policy and practice. http://nieer.org/wp-content/uploads/2016/08/MathSciencePolicyBrief0309.pdf
  10. Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. Virginia: NSTA Press, 116.
  11. Chesloff, J. D. (2013). Why STEM education must start in early childhood. Education Week 32(23): 27-32.
  12. Chesloff, J. D. (2013). STEM education must start in early childhood. http://www.edweek. org/ew/articles/2013/06/23chesloff.h32.html.
  13. Counsell, S., Escalada, L., Geiken, R., Sander, M., Uhlenberg, J. ve Meeteren, B. V. (2016). STEM learning with young children: Inquiry teaching with ramps and pathways. Teachers College Press.
  14. Çevik, M. (2018). Impacts of the project based (PBL) science, technology, engineering and mathematics (STEM) education on academic achievement and career interests of vocational high school students. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(2), 281-306.
  15. DeJarnette, N. K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (science, technology, engineering and math) initiatives. Education 133(1): 77–84.
  16. Elmas, R. ve Adıgüzel-Ulutaş, M. (2022). STEM eğitimi yaklaşımı. M. Akarsu, N. Okur-Akçay ve R. Elmas (Ed.), STEM Eğitimi Yaklaşımı içinde 1-12. Ankara: Pegem Akademi.
  17. Erdoğan, İ. ve Çiftçi, A. (2017). Investigating the Views of Pre-service Science Teachers on STEM Education Practices. International Journal of Environmental and Sci-ence Education, 12(5), 1055-1065.
  18. Eryılmaz, S., ve Uluyol, Ç. (2015). 21. yüzyıl becerileri ışığında fatih projesi değerlendirmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2),209-229.
  19. Gelen, İ. (2017). P21-Program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD Uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 15-29.
  20. Günşen, G. ve Uyanık Balat, G. (2017). Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi içinde (s.137-156).Ed. Berrin Akman, Gülden Uyanık Balat, Tülin Güler Yıldız. Anı Yayıncılık, Ankara.
  21. Kennedy, T. J., ve Odell, M. R. L. (2014). Engaging Students in STEM Education. Sci-ence Education International, 25(3), 246-258.
  22. LittleBits. (2018). Early exposure to STEM and its impact on the future of work. https://e.littlebits.com/download-early-exposure-stem. sitesinden 19.07.2024 tarihinde erişilmiştir.
  23. Moomaw, S. (2013). Teaching STEM in the early years: Activities for integrating science, technology, engineering, and mathematics. St. Paul: Redleaf Press.
  24. Moomaw, S., ve Davis, J. A. (2010). STEM comes to preschool. Young Children, 65(5), 12–18.
  25. Pekşen-Süslü, D. (2021). Yaşam boyu gelişim ve STEM. H. Nuhoğlu (Ed.), Eğitimcinin STEM Öğrenme Yolculuğu içinde (s. 32-62). Ankara: Pegem.
  26. Selvi, M. ve Yıldırım, B. (2017). STEM öğretme-öğrenme modelleri: 5E öğrenme modeli, proje tabanlı öğrenme ve STEM sos modeli. Pegem Atıf İndeksi, 203-236.
  27. Tanın, K. (2021). STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarının bilgi işlemsel, eleştirel ve çok boyutlu 21. yüzyıl becerilerine etkisi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Kastamonu üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  28. Tran, Y. (2018). Computer programming effects in elementary: Perceptions and career aspirations in STEM. Technology, Knowledge and Learning, 23(2), 273-299.
  29. Uyanık-Aktulun, Ö. (2022). Disiplinlerarası öğrenmeye ilişkin Türkiye’de yapılan güncel araştırmalar, eğilimler, gereksinimler ve uygulama örnekleri. B. Aydoğdu ve N. Yıldız-Budan (Ed.), Disiplinlerarası Fen Öğretimi: Okul Öncesinden Ortaöğretime STEM, STEAM ve E-STEM Uygulamalarıyla içinde (s. 241-302). Ankara: Anı.
  30. Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü [YEĞİTEK] (2016). STEM Eğitimi Raporu. http://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf sitesinden 20.08.2024 tarihinde erişilmiştir.
  31. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
  32. Wei, X., Yu, J. W., Shattuck, P., McCracken, M., ve Blackorby, J. (2013). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) participation among college students with an autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(7). https://doi.org/10.1007/s10803-012-1700-z