ContactISSN:e-ISSN: 3108-4877
Author Sign-inReviewer Sign-inRegister
TürkçeEnglish
HomeABOUTAIM AND SCOPEGUIDE FOR AUTHORSSend ArticleLatest IssueArchiveContact Us

A material study on the teaching of Turkish literature periods, works and personalities

Nazlı Saluk,Sueda Gül Yılmaz

  •  Year : 2025
  •  Vol : 2
  •  Issue : 1
  •  Page : 96-116
It is aimed to analyze the information about literary figures and their works that appeared in university placement exams between 2012-2023; to transform the identified figures and works into material and to obtain the opinions of students, practitioners and teachers about this material. The research method is the document review pattern, which is one of the qualitative research methods. The research data are the exam questions asked between 2012-2023. After the selected questions related to the subject were examined and the answers were confirmed, the works of the writers and poets and the literary periods they were in were researched. The data was entered into the Excel data collection form created by the researcher year by year. In the matching game, it is first asked to match the pictures of the writer-poet with their names and works and then to place the matched writer/poet-work-name trilogy in the correct place on the Turkish literature period time map according to the period it belongs to. QR codes were added under the magnetic magnets, thus the QR codes became an answer key. Teachers who applied the material in their classes stated that the class had a lot of fun during the application and that it increased interest and motivation in the lesson. All of the students think that the prepared game contributes to the Turkish Language and Literature course. Students and teachers think that the Turkish Literature periods time map prepared from metal will help distinguish the periods. Students and teachers think that the prepared game helps teaching while having fun. Taking into account the suggestions of teachers and students regarding the size of the time map and the need for information on the back of the magnets, update studies are being carried out on this subject.
Cite this Article As : Saluk, N., & Yılmaz, S. G. (2025). Türk edebiyatı dönemleri, eserleri ve şahsiyetlerinin öğretimi üzerine bir materyal çalışması. UPUES Journal, 2(1), 96-116. https://doi.org/10.64087/Upues.2025.10

Conflict of interest : The authors declare that they have no conflict of interest.

This article is published under the CC BY-NC 4.0 license.
Upues Journal
2025, Vol2, Issue1
E-ISSN: 3108-4877
Received : , Accepted : , Published Online :

References

  1. Alkan, C. (2005). Eğitim teknolojisi. Anı Yayıncılık.
  2. Altınok, Ş. (2011). Orta öğretim 9. Sınıf öğrencelerine şiir okuma zevki kazandırılmasında görsel işitsel materyal kullanımının rolü (Mamak ilçesi örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  3. Balcı, V. (2002). Liselerde Türk dili ve edebiyatı öğretiminin değerlendirmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Eskişehir Anadolu Üniversitesi.
  4. Bergson, H. (1986), Yaratıcı Tekamül. (Ş. Tunç, Çev.). Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı Yayınları.
  5. Çelik, T. (2018). Dil ve edebiyat öğretimi. Anı Yayıncılık.
  6. Çetin, İ. (2015). Türk dili ve edebiyatı öğretiminin tarihsel gelişimi. İ. Çetin (Ed.), Dil ve edebiyat öğretim yöntemleri (2. Baskı, ss.1-22) içinde. Nobel Yayınları.
  7. Çiftçi, M. (2003). Dil ve edebiyat öğretiminde zaman haritası. TÜBAR-XIII, Bahar.
  8. Demir, S. (2016). Türkiye’deki Edebiyat Eğitimi Üzerine Bir Değerlendirme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(33), 48-68.
  9. Erdem, C. (2017). Türk dili ve edebiyatı öğretimi uygulamaları üzerine bazı tespitler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 50(1), 99-126.
  10. Eren, B. ve Veyis, F. (2023). Öğretmen ve öğrencilerin gözünden Türk dili ve edebiyatı derslerinde öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanımı. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 15(29), 650-671.
  11. Kayabaşı, B. ve Karadağ, N. (2021). Türk dili ve edebiyatı derslerinin işlenişine ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(3), 1105-1123.
  12. Kavcar, C. (1993). Edebiyat ve eğitim. Anı Yayıncılık.
  13. MEB (2018). Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı dersi (9, 10, 11, 12. Sınıflar) Öğretim Programı. MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
  14. Okan, K. (1983). Eğitim teknolojisi. Emel Matbaacılık.
  15. Özbay, M. (2002), Kültür aktarımı açısından Türkçe öğretimi. Türk Dili, 602(2), 12-120.
  16. Özdemir, E. (1991). Dil ve edebiyat öğretiminde yeni yönelimler, Türk dili ve edebiyatı öğretimi. B. Özer (Ed.). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi.
  17. Sarıca, R. (2019). 2017-2018 eğitim-öğretim yılında değiştirilen üniversite giriş sınav sisteminin ortaöğretim 12. Sınıf öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (Ek Sayı 1), 822-846.
  18. TDK (2015). Genel Açıklamalı Sözlük. TDK Yayınları.
  19. Temizkan, M. (2010). Öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımına göre düzenlenen Türk dili II dersinin konuşma becerisine yönelik tutumlarına etkisi. MEB, 40(187), 86-103.
  20. Yazar, İ. (2014). Yapılandırmacı yaklaşımla Türk dili ve edebiyatı öğretiminde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımının önemi. Yeni Türkiye, 1151-1156.
  21. Yekrek, E. (2023). Türkçe ( TYT-2023 ) ve Türk Dili ve Edebiyatı ( AYT-2023 ) Sorularının Değerlendirilmesi. https://edebiyatsultani.com/turkce-tyt-2023-ve-turk-dili-ve-edebiyati-ayt-2023-sorularinin-degerlendirilmesi/